伟大教育家的教育格言

1、伟大的教育家的名言

(1)、爱孩子就应该爱他们的一切！孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！

(2)、•要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。

(3)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

(4)、3“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”陶行知

(5)、3美国教育家斯塔费尔比姆说:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进.”

(6)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

(7)、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——詹姆士杜布森

(8)、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(9)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

(10)、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

(11)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(12)、3罗曼罗兰说过:“没有伟大的品德,就没有伟大的人,甚至没有伟大的艺术和伟大的行动者”.

(13)、孔子曰:“无友不如己者.”意思是没有别人不如自己的,也就是说别人都有值得学习的长处。

(14)、3前苏联教育家马卡连柯曾说:“一般地说来,教育学是最辨证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种科学”.

(15)、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

(16)、 狎昵恶少，久必受其累；屈志老成，急则可相依。

(17)、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

(18)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(19)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)

(20)、3“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”马卡连柯

2、伟大教育家的学说

(1)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

(2)、中国古代谚语:“授之以鱼,足解一日之饥；授之以渔,足食终身之鱼.”

(3)、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式,但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用.”(孙云晓《一个故事一堂课》)

(4)、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

(5)、但是，陈鹤琴先生是儿童教育专家，他面对的教育对象是儿童，儿童有很强的可塑性，老师绝不能在这个时候给孩子贴上各种标签，老师在教育中的作用，是非常大的，老师如果能用这句话严格要求自己，可能就会改变一个孩子、一个家庭。

(6)、•用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。

(7)、用心关注学生，用心接纳学生，用心体会学生。

(8)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

(9)、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

(10)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”(陶行知)

(11)、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林

(12)、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

(13)、3“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”陶行知

(14)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

(15)、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

(16)、3列宁说得好:“没有人类的感情,就没有人类对真理的探求.”

(17)、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)

(18)、“美国人从不满足，美国人需要变化，在美国永远不变的是变化。”

(19)、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

(20)、•任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

3、伟大的教育者

(1)、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(2)、10体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

(3)、•教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

(4)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

(5)、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

(6)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(7)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

(8)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

(9)、3孔子《论语子罕》:“后生可畏,焉知者来之不如今也？”

(10)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克：夸美纽斯

(11)、3当代著名经济学家吴敬琏认为,从公元1500年以来西方各国发展的历史看,有四条是促进一个国家兴旺发达的最重要的因素:自由市场经济、法治、宪政、思想自由与学术独立.

(12)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

(13)、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

(14)、3梁实秋:“谁说孩子是未来世界的主人翁,我们处处看见他们在作现在这个世界的主人翁.”

(15)、•热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳不坦率的行为，是自私的一种表现。

(16)、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环

(17)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

(18)、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

(19)、评价一座城市，要看它拥有多少书店。(鲁宾斯坦读书格言)

(20)、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知

4、伟大教育家的教育格言有哪些

(1)、“知古不知今,谓之陆沉；知今不知古,谓之盲瞽.”(王充《论衡谢短》)

(2)、教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。

(3)、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

(4)、“礼、义、廉、耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡.”(德育)

(5)、“天下大事,必作于细；天下难事,必成于易.”

(6)、任何一种不为集体利益打算的行为,都是自杀的行为,它对社会有害。

(7)、当代科学研究的最新成果表明:学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商

(8)、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

(9)、感情里，任何一方占了上风，另外那个就只剩言听计从。

(10)、它，带给人类灵魂的纯净，并生生世世锲而不舍的与人类相伴。

(11)、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——英国教育家洛克

(12)、1敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

(13)、教育应求得人的智力、身体和灵魂发展的平衡。

(14)、“人生中最深切的禀质,乃是被人赏识的渴望.”(詹姆斯)

(15)、1播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

(16)、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

(17)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

(18)、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

(19)、陈鹤琴:“活教育思想”.教师教活书、活教书、教书活；学生读书活、活读书、读活书.(旧教育:教死书、死教书、教书死；读死书,死读书,读书死)

(20)、1生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

5、伟大教育家的教育格言是什么

(1)、“要散布阳光在别人心中,先得自己心里有阳光.”

(2)、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德.泰勒

(3)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

(4)、1谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

(5)、•求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

(6)、美国学者波斯纳提出了一个教师成长公式：教师的成长=经验+反思

(7)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭

(8)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

(9)、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

(10)、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

(11)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，()而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(12)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

(13)、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。(西塞罗读书格言)

(14)、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。……马克思

(15)、3俄国托尔斯泰有句名言,幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸.

(16)、让咱们以平静安逸的心态研究教育，让咱们的一言一行都为孩子示范，每时每刻都让孩子有收获，才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛誉，让咱们与家长共同陪伴孩子走过他们不成熟的性命历程。

(17)、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

(18)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

(19)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

(20)、有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言。他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。这30句先生关于教育的思考和体会，一起来读读！

(1)、10学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

(2)、•没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

(3)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

(4)、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——(德)爱因斯坦

(5)、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。

(6)、3“变革中最主要的是校长.校长如果不从思想上变革,学校教育就无法真正变革.”“校长及州一级官员对于一个国家的教育变革居于最关键的地位.”加拿大变革理论研究专家迈克富兰《变革的力量透视教育改革》

(7)、著名哲学家威廉詹姆斯说过:“种下行动就会收获习惯,种下习惯就会收获品格,种下品格就会收获命运.”

(8)、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

(9)、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。——迈克尔盖森

(10)、3梁启超说:“我生平最受用的两句话,一是责任心,二是趣味”.

(11)、3正如马克思在《共产d宣言》中所说:“以各个人的自由发展为一切人的自由发展的条件”.

(12)、“宽容就像天上的细雨滋润着大地.它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人.我们应该学会对别人表现宽容.”(英国戏剧家莎士比亚)

(13)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

(14)、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

(15)、•保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

(16)、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

(17)、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。

(18)、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

(19)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

(20)、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国：司各特

(1)、以智启人、以爱育人、以诚待人、以德感人，方为幸福人。

(2)、30《左传昭公四年》说过:“邻国之难,不可虞也.或多难以固其国,启其疆土；或无难以丧其国,失其守宇.”

(3)、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

(4)、•教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

(5)、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

(6)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

(7)、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

(8)、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育

(9)、德国哲学家尼采:“一个志向高远的人,不仅要超越他的行为和判断,甚至要超越公正本身.”

(10)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

(11)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(12)、3“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标.”爱因斯坦

(13)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(14)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。(车尔尼雪夫斯基)

(15)、三尺讲台，传道授业尽职守，干天下头等大事；一身正气，谨言慎行知荣辱，做人间真正楷模。

(16)、良心陪伴学生成长，责任促进事业发展；良心树万年报国志，责任育世纪栋梁才。

(17)、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——卡夫卡

(18)、“如果把错误关在门外，真理也将关在门外”。(印度文学泰斗泰戈尔如是说)