学校教育的名人名言
1、学校教育的名人典例
(1)、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。——马克思
(2)、桃李满天下：语出《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。” 桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
(3)、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。作者:马克吐温
(4)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
(5)、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。
(6)、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
(7)、 ——刘燕芳
(8)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
(9)、 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
(10)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
(11)、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
(12)、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
(13)、 ——岳乐
(14)、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度 ”。
(15)、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
(16)、对每一位孩子不敢说放弃，也不能说放弃，我们所要做的就是激励唤醒，让每一朵花蕾努力绽放。
(17)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
(18)、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。作者:苏霍姆林斯基
(19)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
(20)、 ——王力瀚
2、学校教育格言 经典语录
(1)、对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安
(2)、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
(3)、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
(4)、青春是我的资本，自信是我的个性，拼搏是我的誓言。
(5)、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基
(6)、Adhere to the heuristic, avoid injection.
(7)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
(8)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——思想家蔡元培
(9)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
(10)、投稿邮箱：326826485@qq.com
(11)、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
(12)、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
(13)、好的父亲可能会有坏的儿子。(geyan123)
(14)、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
(15)、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊
(16)、 ——宋红波
(17)、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
(18)、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
(19)、身教重于言教：语出《后汉书.第五伦传》:“以身教者从,以言教者讼.”用自身的行动来教育人比用语言来教育人更重要。
(20)、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
3、有关学校教育的金句
(1)、无疑的，您是一个有才能的人，有文学气质，经历过战斗的风暴，聪明伶俐，没有受到先人之见的思想体系的压制，因此您可以放心：您那剧本的烤炉里会出好货色的。——契诃夫
(2)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基
(3)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
(4)、沉思的人有一个目标，幻想的人却没有。学问是异常珍贵的东西，人生在勤，不索何获--张衡
(5)、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
(6)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
(7)、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
(8)、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。作者:凯洛夫
(9)、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
(10)、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。
(11)、The unique teaching style, so as to duty.
(12)、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。作者:马克·吐温
(13)、 ——杨馥菁
(14)、语文教学实践蕴含着由五个方面构成的“操作内核”：直面于“人”；植根于“爱”；发轫于“美”；着力于“导”；作用于“心”。
(15)、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
(16)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H
(17)、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生
(18)、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
(19)、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
(20)、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
4、关于学校教育重要性的名言
(1)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
(2)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
(3)、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
(4)、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。作者:达·芬奇
(5)、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
(6)、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
(7)、我宁愿和柏拉图一起犯错误，也不愿和这些人(毕达哥拉斯信徒)一起正确地思想。——西塞罗
(8)、为了将来的美好而牺牲了的人都是尊石质的雕像。
(9)、信用是难得易失的。费十年功夫积累的信用，往往由于一时一事的言行而失掉。——池田大作
(10)、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
(11)、征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。
(12)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
(13)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
(14)、 ——苏 娜
(15)、The teacher is good at giving systematic guidance and tireless in teaching others.
(16)、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
(17)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。作者:苏霍姆林斯基
(18)、 ——魏邑晋
(19)、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。作者:契诃夫
(20)、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
5、教育相关名人名言
(1)、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。作者:蔡元培
(2)、耳提面命: 语出《诗经.大雅》.不但面对面教导他,还提着他的耳朵叮嘱他,形容严格要求,殷切教诲。
(3)、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
(4)、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
(5)、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
(6)、教育 机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
(7)、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
(8)、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
(9)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
(10)、韬略终须建新国，奋发还得读良书——作家郭沫若
(11)、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
(12)、Teach kindness knows no bounds.
(13)、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
(14)、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
(15)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
(16)、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士
(17)、——陶行知“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
(18)、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者:高尔基
(19)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
(20)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
(1)、北京正德学堂是由一所有着良好口碑的学校。学校分为学前幼教部、小学部、初中部、高中部，其办学宗旨把中国传统经典文化融入日常教学中，将古代圣贤教育与现代有机结合，从德智体美劳五个方面渗透古圣先贤的智慧，打造五位一体化教育体系，促进孩子的全面发展，真正实现以人为本的素质教育。
(2)、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域，生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
(3)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
(4)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
(5)、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。作者:《大学》
(6)、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
(7)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
(8)、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——***
(9)、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。——杰罗姆
(10)、 ——汪 倩
(11)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
(12)、Like children, treat children.
(13)、1929年生人，现已是耄耋之年；长期从事中学语文教学，是语文特级教师，著述颇丰，曾被评为全国先进工作者、“人民教育家”，被誉为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”。
(14)、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。——***
(15)、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》
