吴下阿蒙造句20字

1、吴下阿蒙写一段话

(1)、   (4)“放学了，——你们走吧。”(   意思递进          )

(2)、似曾相识燕归来    沉舟侧畔千帆过    处江湖之远则忧其君    好之者不如乐之者    

(3)、意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

(4)、及鲁肃过寻阳     及：到了……的时候   过： 到

(5)、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？一往无前，无坚不摧

(6)、炯炯：明亮的样子。形容人的眼睛发亮，很有精神。

(7)、小作文：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。

(8)、孙权给吕蒙提的读书目标是：____涉猎，见往事耳

(9)、平时“我”迟到会遭老师的责骂     今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿

(10)、第六部分，对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。

(11)、今天我们要讲的成语故事是『手不释卷』，我们一起来学习吧。

(12)、要求：(1)写一篇600字左右的文章。(2)不得透露个人相关信息。(3)不得抄袭。

(13)、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

(14)、完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。

(15)、「造句」：我们要学习他虚心好学，手不释卷的好习惯。

(16)、④；取消赴浙江绍兴2日游，改为线上鲁迅生平事迹摄影展览等。

(17)、机杼(zhù  )可汗(kèhán)鞍鞯(jiān)辔头(pèi)燕山(yān)胡骑(jì)

(18)、(6)大兄何见事之晚乎；   长兄怎么认清事物这么晚呢？  

(19)、ō                hé               

(20)、“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

2、用吴下阿蒙写一段文字

(1)、本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

(2)、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 

(3)、青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

(4)、孙权想和关羽结亲，关羽拒绝之后，吕蒙就立志要给主公出这口气。鲁肃死后，吕蒙当上大都督，掌管鲁肃的部队，他精心策划，谎称病，此时关羽在镇守在樊城抵御曹操大军，大意的认为不必防备吕蒙的侵袭，就将军队都调到樊城，吕蒙白衣渡江，将军队乔装成为商客，一举拿下了江陵，关羽败走麦城，为东吴拿下大部分领土。

(5)、起贯穿故事情节的作用。全文以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事的情节。深化了小说主题的作用，故事以小弗郎士的感受反映整个民族的沉痛的感受，从而表现了爱国主义的重大主题。

(6)、至死不xiè(    )     妇rú(    )皆知      平沙无yín(    )

(7)、(6)             :指小心谨慎，贡献出全部精力。

(8)、(2)妇孺皆知:                                                     

(9)、   文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。

(10)、经过数个月的学习，小张已经不是昔日的吴下阿蒙了。

(11)、为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

(12)、３、大兄何见事之晚乎!　　乎：表示感叹语气，可译为“啊”。

(13)、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。渲染战前准备的紧张和忙碌

(14)、看电影的路上；纸烟；休息；8工作时间(详写)；9踢鬼、谈鬼(详写)吃鱼丸(详写)   病中(详写)；海婴的夸耀；   明朝会(详写)；

(15)、本文记叙了闻一多先生不同阶段在说与做方面表现的不同特点，热情赞扬了他为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。

(16)、因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事

(17)、造句：                                                           

(18)、作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。

(19)、包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比

(20)、(1)“卿今当涂掌事，不可不学！”    语重心长，谆谆告诫

3、吴下阿蒙造句子

(1)、  初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

(2)、用比喻的修辞手法，通过闻一多先生的本子上多、密、整齐的小楷字这个细节，表现出闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学态度。

(3)、         奇女子                    普通人

(4)、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？

(5)、小说以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景,以小见大，反映了法国人民深厚的爱国感情。

(6)、播放闻一多最后一次演讲：正义是杀不完的_标清.flv

(7)、(2)他两虽然是一母同，但牌气性格             (与众不同  迥乎不同)。

(8)、①在美国获博士学位后立即回国     天下兴亡匹夫有责报效祖国

(9)、鲁肃:                                                           

(10)、刮目相待/刮目相看鲁肃对吕蒙的才略感到非常惊讶，称赞他进步神速。

(11)、主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》

(12)、作者在叙述事实的基础上进行议论,论证闻一多先生确实是做了再“说”，做了自己也没有“说”，回应了引文。为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了两个事实：十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。为了证明事实有足够的根据，在叙事之前点明作者对30年代“国立青岛大学”时期的闻一多先生有着深刻的印象。

(13)、(4)在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。                      (   )

(14)、臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？

(15)、   作者写闻先生治学的严谨，用“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一组成语，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美了闻一多治学专心致志的程度。又用了“群蚁排衙”一个比喻的词语，就把密密麻麻小楷的形象生动地刻画了出来。又如写其孜孜不倦、废寝忘食的精神，一“贪”一“惜”，既深刻，又形象。

(16)、(2)“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。          (       )

(17)、A、魏国            B、蜀国   C、吴国

(18)、(2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

(19)、归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕高官厚禄热爱和平生活。

(20)、   从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。

4、用吴下阿蒙刮目相待造句子

(1)、细节描写的魅力：细节，即细小的动作或情节；文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。

(2)、烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

(3)、小弗朗士为什么会有这样大的变化？请你就此发来你的意见，并写一段话。

(4)、文章前后两部分都说到了闻一多先生的“说”和“做”，他在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？意义是否相同？

(5)、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

(6)、作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定

(7)、情感态度与价值观：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

(8)、按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：

(9)、其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。

(10)、⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。

(11)、把“说”和“做”这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？

(12)、第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

(13)、哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？

(14)、中国许多地方也是一样，像福建晋江、浙江温州等等，其地方产品都曾经是假冒伪劣的代名词，但现在地方经济和法治发展到一定阶段，他们自己就起来要讲究诚信，并且已经和当年之吴下阿蒙有了天壤之别。

(15)、既是     巾帼英雄       又是      平民少女

(16)、他的本质并不坏，亡国惨痛的震撼，激发了他的爱国情感；韩麦尔先生在最后一课中的种种爱国情感的表达对他的思想感情变化有着巨大的影响。

(17)、鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高。 (敬才、爱才)             

(18)、“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里用“泛滥”表达了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”更多了几分野性和难以驾驭的力量。`

(19)、知识与能力：   让学生自读课文，预习字词；    细读全文，画出精辟的语句；   反复诵读本文，领会文意。过程与方法：   通过朗读，把握人物的品格和精神。   品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。   概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。情感价值观：   学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

(20)、孙权:                                                             

5、吴下阿蒙造句20字怎么写

(1)、                     闻一多先生的说和做

(2)、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，你如何理解这句话。

(3)、①直接引用他人的话     ②表示需要着重论述的对象

(4)、D.刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗?

(5)、萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。

(6)、(例句)你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

(7)、了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

(8)、 注意朗读节奏和重音(见ppt 注：文中的蓝体字需要重读)

(9)、文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。

(10)、默读第三部分。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并说说邓稼先的性格特点。

(11)、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?  

(12)、(4)小朴的小提琴拉得出神入化，同学们向他讨教经验，他回答：“这就和《论语》中记载的孔子所说的‘_______’一样，我不仅喜欢拉小提琴，更重要的是每次演奏都让我乐在其中。”

(13)、孙权(182—252)：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。

(14)、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢？

(15)、   闻先生前期为了探索其救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

(16)、卿今者才略  今：  现在     才略： 才干和谋略     

(17)、速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情。

(18)、小说的三要素：情节(开端、发展、高潮、结局)、环境、人物。情节是故事发生、发展到结束的过程，可以看做是人物性格的发展史。因此，阅读小说的时候，可以先从分析故事情节入手。

(19)、   “诗兴不作”“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。转入对我国古典文化的深入研究。

(20)、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？