用既又既又造句六年级草原

1、描写草原用既又既又造句

(1)、导入：很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞，一起感受草原独特的风情。

(2)、如：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。　　

(3)、四十八：劳动既是付出,又是回报,还能得到无限愉悦!

(4)、课件播放草原风光图，引导学生回忆：初入草原，我们就被草原的迷人风光深深吸引了，回忆一下，作者抓住哪些方面向我们展现了草原的美景？板书：景物美、人情美。

(5)、绿毯(　　)　　　      陈巴尔虎旗(　　)

(6)、因为……所以……、由于……因此……、既然……那么……、既然……就……、之所以……是因为……

(7)、(2)这种(   )，(   )使人惊叹，(   )叫人舒服，(   )愿久立四望，(   )想坐下(   )一首(   )的小诗。

(8)、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

(9)、１、本课教学重点之二就是要求学生在阅读课文中学习、体会作者是如何准确运用词语表情达意的，从而提高表达能力。课后“思考练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。教学设计中，我也是围绕这一重点设计的，但是在讲解“那么……那么……”、“既……又……既……又……”这两个词时，只留于表面，没有深入进行讲解，应该告之学生：两个“那么”连用，是写一个事物的两个方面。“既……又……既……又……”之间是并列的关系。然后启发学生用这个词造句加深理解就更好了。因课上的失误，作业中学生在对这两个词进行造句时错误率较高。

(10)、外研版四年级英语(三年级起点)上册电子课本

(11)、 ②“茫茫”就是模糊不清，结合图画，让学生说说“并不茫茫”的意思。

(12)、三十一：这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。(蜻组词)

(13)、莹白----(   )    妩媚----(   )  

(14)、八：法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又钟爱磨人。

(15)、草原绿绿的，又让人流连忘返又让人心旷神怡。

(16)、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第二自然段。 

(17)、草原既美丽又无限，既苍茫又宏大，美不胜收。

(18)、指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？

(19)、２、那些小丘的线条是那么柔美，就你只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。　　　　

(20)、鸽      鹤      鸦       鹅       鸡

2、用既又写一句关于草原的话

(1)、三十四：咱们既要好好领悟，还要锻炼好身体。

(2)、默读第2～5自然段，思考：草原人民给你留下了怎样的印象？作者是从哪几方面来写的？学生交流。(板书：远迎、相见、款待、联欢、话别)

(3)、苍穹----天空   孕育----养育   摇曳----摇荡

(4)、(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

(5)、答：课文从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。

(6)、好客(hǎohào) 渲染(xuànxuān)     

(7)、示例：我有一个从小玩到大的小伙伴，我们经历了很多有趣的事。可是有一天，他们家要搬走了，我们都很难过，甚至哭了一场。在他离开的时候，我们互送了礼物，我们相信一定还有相见之时。

(8)、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

(9)、人教精通版小学六年级英语上册教案(可下载打印)

(10)、尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……

(11)、蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族) 

(12)、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(13)、三十七：这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

(14)、我会读，并能用带点的词造句。那里的天比别外的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。那么……那么……   略                                         这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

(15)、设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。

(16)、在下雨天，我即喜欢那畅快淋漓的感觉，又不喜欢它所带来的灰暗天气，既喜欢那滴滴嗒嗒的下雨声，又不喜欢它那湿漉漉的感觉。

(17)、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？

(18)、语文4-6年级上册生字练字帖(可下载、打印)

(19)、外研版(三起)四年级上册英语期中测试题(可下载打印)

(20)、春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。

3、用既又既又来描写草原

(1)、生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！

(2)、(3)课件出示：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

(3)、“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。

(4)、设计意图：在学生理解风光美、人情美、语言美的基础上，借助视频，让学生一吐为快。这样的设计，既给学生提供了一次积累运用文中语言的实践机会，又升华了学生对草原的热爱之情。

(5)、(3)雷声隆隆闪似箭，为我鸣锣开道。(   )(   )

(6)、六：对未来咱们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

(7)、草原绿绿的，又像无边的绿地毯又好像绿绿的绸缎。

(8)、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。

(9)、①“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

(10)、作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。

(11)、饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

(12)、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？

(13)、春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。

(14)、九年级数学上册(人教版)教案(可下载打印)

(15)、①从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

(16)、这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。

(17)、蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族) 

(18)、引导探究：联系上文，这种境界指怎样的境界？抓住关联词语“既……又……”体会作者初见草原时的惊喜、激动之情。抓住“回味”，感受草原风光的如诗如画，让人沉醉的美景。这种拟人的修辞方法，构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

(19)、二十八：树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

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4、既…又...既...又造句写草原

(1)、蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

(2)、四十一：它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。

(3)、“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。

(4)、(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

(5)、生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！

(6)、小学英语人教精通版六年级(上册)重点归纳(可下载打印)

(7)、本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。

(8)、饮：yìn(   )    yǐn(   )

(9)、三十五：树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。可爱，既温馨又多彩。

(10)、出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

(11)、(设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。)

(12)、花儿在春天既美丽又可爱，春天既温暖又多彩。

(13)、这一句写了作者来到草原看到了_________________________。表达了作者___________________心情。

(14)、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

(15)、摇曳----静止    孤芳自赏----自渐形秽

(16)、(语文·复习)部编版六年级上册第5单元(内附常考题型)

(17)、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以“草原”为题呢？

(18)、让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。

(19)、部编人教版三年级上册语文全册PPT课件(新教材)(可下载)

(20)、①假如你就是作者，第一次来到草原，呼吸到那么新鲜、干净的空气，看到那么晴朗、明净的天空会有怎样的感受呢？又会怎么做呢？课件出示句子：“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”学生感同身受以后，引导朗读，表达愉快、赞美之情。

5、用既又既又造句描写草原的句子

(1)、会心：领会别人没有明白表示的意思。造句：当他在演讲台上万分紧张、语无伦次的时候，老师那会心的微笑给了他极大的鼓励。

(2)、(   )发童颜  (   )雀无声  闻(   )起舞

(3)、D、第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花。

(4)、作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。

(5)、人教版九年级英语上册期末复习课件(可下载打印)

(6)、为下面标红的字选择正确读音并在正确读音下打“√”。

(7)、(2)交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？

(8)、你见到过草原吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。

(9)、不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……

(10)、(4)我婆娑(   )起舞，芳草为我鼓掌。

(11)、４、蒙汉情谊何忍别，天涯碧草话斜阳。我的理解：蒙汉人民之间的情意很深，怎么舍得马上就分享。 照样子造句　　如：远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河。